El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

124 El impacto de la Inteligencia Artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales Aunque el uso de IAG no se asocia con diferencias significativas en el rendimiento académico, que tiende a ser consistente independientemente del uso de IA, sí que parece influir positivamente en ciertos aspectos del proceso de aprendizaje, como la motivación o la satisfacción con el proceso de aprendizaje o la integración con conocimientos previos. Sin embargo, esto junto a otras utilidades atribuidas a la IAG en este contexto, parecen depender del grado de familiaridad y competencias previas del alumnado, tanto en lo referente al uso de herramientas de IA, como a los conocimientos sobre la materia a estudiar y la capacidad crítica, reflexiva y metacognitiva. En definitiva, los resultados muestran cómo el estudiantado que usa IAG con fre- cuencia percibe mayores beneficios, especialmente en la calidad de sus respuestas y satisfacción. Estos resultados subrayan la importancia de integrar la IAG en proce- sos formativos guiados, éticos y orientados, evaluando su impacto para maximizar su potencial educativo. 7. BIBLIOGRAFÍA CASCALES MARTÍNEZ, A.; LÓPEZ ROS, S.P. y GOMARIZ VICENTE, M.Á.: “Entre aulas y algoritmos: validación de un cuestionario sobre la perspectiva docente ante la Inteligencia Artificial Generativa”, en SATORRE CUERDA, R. (ed.): Aprendizaje 4.0: inteligencia artificial, redes sociales y rol docente en la era digital , Octaedro, Barcelona, 2024. DE BUENAGA, M. y BUENO, F.J.: Application of GPT Language Models for Innovation in Activities in University Teaching , arXiv preprint, 2024. Disponible en: https://arxiv.org/abs/2403.14694 (consul- ta: abril de 2025). DÍAZ VERA, J.P.; MOLINA IZURIETA, R.; BAYAS JARAMILLO, C.M. y RUIZ RAMÍREZ, A.K.: “Asistencia de la inteligencia artificial generativa como herramienta pedagógica en la educa- ción superior”, en Revista de Investigación en Tecnologías de la Información , núm. 12(26), 2024. DOPAZO FRAGUÍO, M. P.: El impacto de la Inteligencia Artificial generativa: clínica jurídica e innovación docente, en REJIE: Revista Jurídica de Investigación e Innovación Educativa , núm. 30, 2024, pp. 93-126. FINKEL, L.; PARRA-CONTRERAS, P.; MARTÍNEZ-SOLANA, Y. y MATOS-MEJÍAS, C.: “ChatGPT como fuente de información en la Educación Superior: valoración de los resultados que proporciona la IA generativa”, en Profesional de la información , vol. 33, núm. 6, 2024, e330604. Disponible en: https://doi.org/10.3145/epi.2024.0604 (consulta: abril de 2025).