El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

C apítulo 10 APRENDER DERECHO ROMANO A TRAVÉS DEL TEATRO: UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DINÁMICO María Fernández-Arrojo Profesora de Derecho Civil Universitat Internacional de Catalunya RESUMEN: Desde hace unos años, en la asignatura de Derecho Romano se ha inclui- do, como actividad formativa evaluada, un trabajo en equipo que consiste en la realización de un corto. Los alumnos deben grabar una pequeña obra de teatro escrita por ellos, que refleje una historia en la que se pongan de manifiesto instituciones del Derecho Romano trabajadas en la asignatura. Con ello se busca el desarrollo de las competencias académicas propias de la materia, el trabajo en equipo, la oralidad, la creatividad, la comprensión lectora y la redac- ción. Los alumnos son evaluados de la creatividad/guion, de la puesta en escena/vestuario y de la claridad con la que se ven reflejadas las instituciones de Derecho Romano que se traten. Uno de los aspectos de la evaluación consiste en un concurso de todos los trabajos en el que los distintos grupos se votan entre ellos. La experiencia es positiva porque fomenta la implica- ción de los estudiantes en la asignatura, mejora su comprensión de los conceptos jurídicos y les permite desarrollar habilidades transversales esenciales. Además, al tener que representar situaciones jurídicas en un formato accesible y atractivo, los alumnos logran una mayor inte- riorización de los contenidos y fortalecen su capacidad de argumentación y exposición oral. PALABRAS CLAVE: gamificación docente, metodología activa, Derecho Romano, competencias transversales, innovación docente 1. INTRODUCCIÓN La experiencia docente en el ámbito de los estudios de Derecho pone de manifiesto que hay dos aspectos a los que hace unas décadas no se daba importancia y que, sin embargo, hoy