El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

158 El impacto de la Inteligencia Artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales 1. 1,6% 2. 1,6% 3. 23,4% 4. 48,4% 5. 25% 7. CONCLUSIONES Para finalizar, consideramos que la impartición de la docencia debe ajustarse poco a poco (sin perder, por supuesto, el uso de la clase magistral, absolutamente imprescindible en el ámbito jurídico) a las nuevas tecnologías y herramientas digitales que son de fácil acceso y muy cercanas a los estudiantes. En este sentido, es cierto que existe una cierta reticencia en algunas ocasiones al uso de nuevas tecnologías, y, por supuesto, un rechazo absoluto a la utilización de la Inteligencia Artificial por parte de los estudiantes en el desarrollo de su actividad. No obstante, es evidente que la Inteligencia Artificial ha venido para quedarse y que es prácticamente imposible lu- char contra ella con mecanismos tradicionales, por lo que quizás el uso de nuevas tecnologías sea la respuesta para evitar el completo plagio y la falta total de implicación por parte de los alumnos en su estudio, en este caso, del Derecho. En este orden de cosas, los podcasts se han mostrado como una herramienta idónea para la impartición del Derecho por varios motivos: 1. En primer lugar, se trata de un formato ampliamente utilizado por los jóvenes, co- nocido por ellos y que goza de un gran éxito. 2. Permite a los profesores remitir su explicación a podcast ya grabados (por el mismo o por algún otro compañero) para el estudio de determinadas materias del programa. 3. Ofrece amplias posibilidades de actividades prácticas, desde la contestación de un cuestionario sobre la materia escuchada, la resolución de un caso práctico relacio- nado, hasta la realización de un debate en el aula entre los alumnos. 4. Permite a los alumnos rezagados escuchar la explicación varias veces. 5. La elaboración de podcast por parte de los estudiantes ( learning podcast ) se configura como una actividad atractiva para los mismos, que mejora sus habilidades de expre- sión oral, síntesis, búsqueda de documentación e información, trabajo en equipo, y habilidades digitales. 6. El formato de learning podcast reduce el plagio. 7. Los podcasts pueden ser utilizados en diferentes asignaturas y durante varios cur- sos seguidos (con las correspondientes actualizaciones de la materia cuando resulte preciso), por lo que es una herramienta de larga duración para la impartición de la docencia.