El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

Podcasts jurídicos como herramienta práctica del derecho del trabajo 157 3. ¿Te ha servido para acceder más fácilmente a contenidos complementarios al pro- grama, que de otra forma hubieras tenido que buscar por tu cuenta? 4. Si en la anterior pregunta has contestado no ¿por qué? 5. ¿Ha contribuido a suscitar tu interés por la asignatura? 6. ¿La explicación te ha resultado suficiente? 7. ¿Te ha parecido más ameno este formato que el mismo contenido en formato escrito? 8. ¿Qué mejorarías? 9. Del 1 al 5, siendo el 1 la puntuación más baja y 5 la más alta, ¿cómo valorarías el uso de podcast como herramienta de aprendizaje? Los resultados han sido muy satisfactorios, ya que la gran mayoría de los estudiantes de las diferentes universidades han mostrado una gran acogida a este formato de explicación. A las preguntas que requieren una respuesta de sí o no, han contestado en los siguientes porcentajes 8 : 1. El 96,9% ha considerado que se trata de un recurso de fácil acceso. 2. El 93,8% afirma que este recurso le ha servido para acceder más fácilmente a conte- nidos complementarios al programa, que de otra forma hubieras tenido que buscar por su cuenta. 3. El 71,9% considera que los podcasts han contribuido a suscitar su interés por la asignatura. 4. Para el 87,5% la explicación recogida en el podcast ha resultado suficiente. 5. El 81,3% afirma que este formato es más ameno que estudiar el mismo contenido en formato escrito. De otro lado, en cuanto a las preguntas que requieren de respuestas cortas, la mayoría ha contestado que no cambiarían nada del formato y que les ha resultado una explicación clara de una parte de la materia. Por otro lado, los alumnos valoran muy positivamente que se trata de un acceso sencillo a una información sobre la que tienen la certeza de su veracidad y sobre la que, en muchas ocasiones, les resulta difícil encontrar por su cuenta contenido. Asimismo, varios alumnos afirman que les resulta más sencillo escuchar la información que leerla, y aprecian la posibilidad de escuchar la explicación varias veces en cualquier momento y lugar. Igualmente, algunos alumnos se han decantado por el formato de podcast-seminario al considerar que resulta más ameno y comprensible. Por último, la puntuación dada por los alumnos del 1 al 5, siendo 1 la puntuación más baja y 5 la más alta, se ha distribuido del siguiente modo 9 : 8 Anexo 1 9 Anexo 2