El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

168 El impacto de la Inteligencia Artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales Numerosas cuestiones de esta teoría resultan interesantes, destacando tres: La primera es que la necesidad de síntesis y organización del conocimiento que implica la creación de mapas conceptuales, lo sitúa entre las actividades de aprendi- zaje elevado de (Bloom 1956). Es por tanto una herramienta muy interesante para la enseñanza-aprendizaje. La segunda es que existen múltiples paralelismos entre la propuesta de Novak, y las teorías de sistemas y la complejidad. Por ejemplo, la idea de que un mapa conceptual es una representación jerárquica de un concepto, o la de que los conceptos y propo- siciones son los bloques de construcción para la adquisición de nuevo conocimiento6. La tercera es que los mapas conceptuales permiten recorrer el camino inverso, es de- cir, una representación gráfica de elementos y relaciones del sistema puede ser transcrita como un conjunto de afirmaciones (proposiciones) acerca del sistema. Esto convierte en equivalente la descripción gráfica de un sistema político y su descripción escrita. Figura 02. Transcripción de un Mapa Conceptual 1. Los ciudadanos eligen al Congreso. 2. El Congreso elige al Presidente. 3. El Presidente nombra a los Ministros. 4. El Congreso está compuesto por 350 miembros. 5. El número de Mi- nistros varía entre 12 y 22. 6. Hay 49 millones de ciudadanos Fuente: Imagen © El Autor. Transcripción realizada con la herramienta Microsoft Copilot (19/04/2025). 6 Nos acerca a la teoría del aprendizaje de los sistemas complejos adaptativos (Holland, 1995), incidiendo de nuevo en los conceptos de estructura y partes. Un bloque de construcción es un conjunto estructurado de ele- mentos (i.e., un patrón).