El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

C apítulo 7 LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LAS PRÁCTICAS DEL GRADO EN DERECHO. NUEVA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE VERSUS FRAUDE ACADÉMICO Catalina Pons-Estel Tugores Profesora Titular Laboral de Derecho Civil Universitat de les Illes Balears Marcos González Sánchez Profesor Titular de Derecho Eclesiástico del Estado Universidad Autónoma de Madrid RESUMEN: Desde hace unos años, parte del profesorado de las Facultades de Derecho venimos reflexionando y debatiendo acerca del acierto o no en seguir pidiendo al alumnado que haga trabajos y prácticas en casa, puesto que cada vez es más frecuente que acabemos corrigiendo al chat GPT. Cada día son más quienes apoyan el uso de la Inteligencia Artificial (en adelante, IA) en las aulas y, posiblemente, lo que tenemos que hacer las y los profesores es cambiar nuestra metodología para que la IA sea nuestra aliada. En cualquier caso, nos hemos propuesto que el estudiantado comprenda que el uso de la IA tiene que hacerse también conforme a unos criterios éticos y de honradez científica. Por eso, hemos llevado a cabo un ejercicio con nuestro alumnado para hacerles ver que si usan la IA para realizar actividades evaluables y no la citan como fuente de información, cometen un fraude académico. PALABRAS CLAVE: Inteligencia artificial, prácticas de Derecho, metodología de aprendizaje, fraude académico, honradez científica.