El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

102 El impacto de la Inteligencia Artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales 1. INTRODUCCIÓN 1 El equipo de profesorado que conformamos este Proyecto de Innovación Docente lle- vamos desde el año 2019 trabajando juntos, con un compromiso personal y profesional de contribuir al avance de la concienciación de la necesidad de igualdad real y efectiva entre todas las personas y también en la necesidad de ser íntegros y honrados (en lo profesional y en lo personal). Nos preocupa que el alumnado recién llegado a la Universidad, cada vez parezca menos interesado en la consecución de objetivos sociales comunes, en la reivindica- ción pacífica y respetuosa, en intentar rebajar la violencia que nos rodea, en esforzarse por la igualdad en nuestra comunidad, en reconocer el uso de herramientas nuevas como la IA, en citar convenientemente las fuentes de información manejadas, etc. Parece que nuestros jóve- nes alumnos y alumnas son muy individualistas y que en su afán por lograr el éxito de forma rápida y sin sufrimiento, no reparan en las consecuencias de “hacer trampa”. Los profesores, a partir de situaciones reales, queremos trabajar varias temáticas con el alumnado: igualdad, justicia, paz, respeto, valores2, solidaridad, integridad, honestidad, etc. Por ello, en el primer contacto con el estudiantado, les pedimos que respondan una encuesta inicial, para conocer en qué punto de partida nos encontramos. Luego les presentamos varios temas y los trabajamos conceptualmente, aportando un marco jurídico, jurisprudencia na- cional e internacional, etc.; y repartimos los temas por grupos pequeños (de tres y de cuatro alumnos y alumnas). Supervisamos muy de cerca el avance de este trabajo, guiamos al alum- nado y le explicamos cómo citar todas las fuentes de información manejadas. Finalmente, a través de encuestas anónimas, valoramos el papel de la IA en la enseñanza universitaria del Grado en Derecho. El equipo de trabajo lo formamos nueve profesores de Derecho, de dos Departamentos diferentes (Público y Privado), de cinco áreas de conocimiento distintas (Derecho Civil, Dere- cho Financiero y Tributario, Derecho Procesal, Filosofía del Derecho y Derecho Eclesiástico del Estado). Trabajamos en siete asignaturas distintas (Obligaciones y Contratos, Responsa- bilidad Civil Contractual y Extracontractual, Protección Jurídicocivil del Menor, Derecho Eclesiástico del Estado, Teoría General del Derecho, Derecho Financiero y Tributario y El proceso penal), y en dos grados diferentes (Derecho y GAD2). 1 El trabajo que presentamos se ha realizado en el marco del Proyecto de Innovación Docente “Los valores en la educación y la integridad jurídica” (PID242651) perteneciente a los proyectos de innovación y mejora de la cali- dad docente de la Universidad de las Islas Baleares (2024-2026), siendo la investigadora principal la Dra. Catalina Pons-Estel Tugores y formando parte del Proyecto el Dr. Marcos González Sánchez, el Dr. Miguel Rodríguez Blanco, el Dr. Salvador Pérez Álvarez, el Dr. Santiago Cañamares Arribas, el Dr. Francisco Antonio Vaquer Ferrer, la Dra. María Belén Aige Mut, el Dr. Antoni Bennàssar Moyà y el Profesor Antoni Bergas Forteza. 2 Para la fundamentación de los valores nos hemos inspirado en MUÑOZ-REPISO IZAGUIRRE, M., VILLA- LÍN BENITO, J.L. y VALLE LÓPEZ, J.M. (Coords.), Educación y valores en España: actas del seminario, Mi- nisterio de Educación, Cultura y Deporte, Centro de Investigación y Documentación Educativa, 1992 y PARRA ORTIZ, J.Mª., “La educación en valores y su práctica en el aula”, en Tendencias pedagógicas, núm. 8, 2003, pp. 69-88.