El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

La inteligencia artificial en las prácticas del grado en derecho 103 En este trabajo aportamos una de las experiencias trabajadas, concretamente la re- ferida al uso de la IA para realizar los trabajos que les hemos propuesto a los alumnos y alumnas. Esto nos ha permitido valorar cuál es el alcance del uso de la IA en nuestras aulas universitarias. 2. OBJETIVOS DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE Y DE LA EXPE- RIENCIA SOBRE EL USO DE LA IA 2.1. Objetivos generales del Proyecto de Innovación docente Como docentes de una Facultad de Derecho pretendemos que nuestro alumnado adquie- ra las competencias generales, básicas y específicas propias del Grado en Derecho. Tenemos que contribuir a su formación integral como juristas y a posibilitarles que en el futuro gocen de total autonomía, de forma que sean capaces de enfrentarse a nuevos problemas y sepan darles solución. Para ello, es básico que puedan conseguir información jurídica (ya sea Derecho positivo, jurispru- dencia, doctrina), a través de las fuentes instrumentales, especialmente las digitales. Con nuestra propuesta, les ayudamos a analizar y sistematizar material proveniente de elementos jurídicos y no jurídicos con trascendencia jurídica para la sociedad. Pretendemos inculcarles la precisión y riguro- sidad científica que se exige a la información gracias al complemento –que aportamos nosotros- del marco normativo y jurisprudencial correspondiente, que les servirá de apoyo. Además de esto, no solo pretendemos resolver y estudiar los conflictos actuales, sino también prever y analizar las po- tenciales consecuencias jurídicas de la ejecución de determinados actos. Y muy especialmente que- remos sensibilizarles para que trabajen activamente en el objetivo de conseguir una sociedad más equitativa, más justa, más pacífica y respetuosa con la diversidad. Para ello queremos contribuir a su toma de conciencia de la importancia de los valores, de la honestidad, de las buenas prácticas, de la integridad jurídica, de la solidaridad, etc. Por otra parte, la idea de que sea el alumnado quien elabore los recursos didácticos nace de la convicción de los miembros de este Proyecto, de la im- portancia capital de la comunicación. Así, hay que saber exponer ideas, propuestas, soluciones ju- rídicas y hacerlo de forma ordenada, precisa, concisa –oralmente y por escrito- adaptando nuestro discurso a las circunstancias. Pensamos que la preparación y exposición por parte del estudiantado de cuestiones muy concretas, no solo apoyará estas competencias sino que además, potenciará la actitud crítica, el ser capaz de contrastar cualquier información jurídica analizando todas las con- secuencias (políticas, económicas y sociales). Este proyecto promueve especialmente la metodología activa de aprendizaje; la coordinación entre diversas materias de un mismo Grado; el uso de he- rramientas TIC en la metodología de enseñanza-aprendizaje; la evaluación de la calidad docente y de los procesos de evaluación y aprendizaje del alumnado; la orientación tutorial; la realización de actividades de formación complementaria; e incluso el uso de lenguas extranjeras, por cuanto manejaremos las resoluciones del máximo órgano judicial europeo (el Tribunal Europeo de Dere- chos Humanos) y multitud de documentos de organismos internacionales de conocida relevancia.