El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

104 El impacto de la Inteligencia Artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales 2.2. Objetivos específicos de la experiencia sobre el uso de la IA Según los resultados del informe español del Estudio Internacional sobre Competencia Digital ICILS 2023, realizado sobre estudiantes españoles de segundo de la ESO, nuestros alumnos tienen un rendimiento en competencia digital superior a la media de países de la Unión Europea3. También hemos comprobado cómo en estos últimos años, los alumnos (universitarios y no universitarios) usan la IA como herramienta de cabecera para elaborar sus trabajos aca- démicos. Nos hemos planteado si la prohibición de la tecnología en los centros docentes es contraria o no a la denominada “alfabetización digital” de los estudiantes. Finalmente, vien- do que la IA es una tecnología emergente y siguiendo el consejo de “si no puedes vencerlos, únete a ellos”, nosotros les ofrecemos a los estudiantes4 la posibilidad de realizar los trabajos propuestos de dos formas diferentes: 1. Siguiendo la metodología tradicional, con bibliografía académica. 2. O, mediante el uso de la IA, como por ejemplo el ChatGPT. Con independencia de que se escoja una opción u otra, los estudiantes tienen que indicar el método que han usado y citar debidamente todas las fuentes. Quienes utilicen ChatGPT, tienen que presentar bien explicadas las siguientes cuestiones: 1. ¿Qué explicación, preguntas, pautas le han indicado al chat GPT? 2. ¿Cómo calificarían la experiencia: les ha convencido, les ha defraudado, les parece un buen sistema, etc.? 3. ¿Qué medidas de corrección han aplicado? 4. ¿Han detectado errores? Si la respuesta sea afirmativa, indiquen cuáles. 5. ¿Volverían a trabajar utilizando IA? 6. Otras observaciones que quieran reseñar. 7. Conclusión o valoración personal sobre el uso de la IA en los trabajos que les hemos planteado. Lo que pretendemos es averiguar si la inteligencia artificial está cerca de convertirse en algo propio de nuestro día a día5 y si nuestros alumnos tienen una percepción positiva de ella. 3 Vid. https://www.educacionfpydeportes.gob.es/inee/evaluaciones-internacionales/estudio-icils-2023/capitu- lo-01.html (consultada el 29 de abril de 2025). 4 Usamos el término “estudiantes” en sentido neutro. 5 En este sentido, el Dr. César Poyatos Dorado, Profesor del Departamento de Pedagogía de la Universidad Autó- noma de Madrid, sostiene que el uso de la IA será tan común y natural como hoy es Internet. Vid. la entrevista publicada en Educación 3.0, núm. 56, noviembre 2024-enero 2025, Madrid.