El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

106 El impacto de la Inteligencia Artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales c) Algunas veces. d) Nunca. 3ª. Hemos dedicado tres clases a explicar contenidos de cada uno de los temas propuestos y hemos realizado tutorías para grupos reducidos (de tres o cuatro alumnos), a fin de ir super- visando el avance de los trabajos. 4ª. Una vez finalizados los trabajos, hemos presentado una segunda encuesta (igualmente anónima) a nuestros estudiantes, cuyas preguntas son las siguientes: 1. ¿Ha realizado los trabajos usando IA? a) Sí. b) No. En el supuesto de que haya contestado afirmativamente, indique mediante texto libre, cuáles son las ventajas y cuáles son las desventajas de la IA. 2. ¿Ha realizado los trabajos siguiendo la metodología tradicional? a) Sí. b) No. En el supuesto de que haya contestado afirmativamente, indique mediante texto libre, cuáles son las ventajas y cuáles son las desventajas de la metodología tradicio- nal. 5ª. Hemos realizado una práctica individual en clase y hemos pedido a cada uno de los estudiantes que la resolviera usando los dos métodos: el tradicional y la IA. Una vez finalizadas ambas resoluciones, les hemos pedido que nos detallen lo siguiente: 1. ¿Con qué método se ha sentido más cómodo? 2. ¿Qué método le ha parecido más eficaz? 3. ¿Qué método es el más rápido? 4. ¿Qué método le parece más fiable? 6ª. Los profesores hemos analizado los resultados y hemos extraído unas conclusiones. 7ª. Hemos dado a conocer a los alumnos, los resultados obtenidos y nuestras valoraciones. 8ª. Finalmente, les hemos pedido a los estudiantes que contesten anónimamente dos cuestiones: 1. Después de haber formado parte de este Proyecto, ¿ha cambiado su visión de la necesidad de ser honrado científicamente y citar todas las fuentes manejadas? a) Sí. b) No. 2. ¿Le ha parecido útil la experiencia? a) Sí. b) No.