El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

108 El impacto de la Inteligencia Artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales muchísimo más tiempo que si se usa la IA y que las fuentes no siempre resultan comprensibles. En cambio, consideran que el resultado final es ventajoso porque se consigue mucha más información y, además, debido al esfuerzo realizado para conseguirla, se ha asimilado muchísimo mejor. En cuanto a la práctica individual realizada en clase que tenía que ser resuelta utilizando la IA y utilizando la metodología tradicional, los resultados obtenidos han sido los siguientes: 1. Ha habido 70 alumnos (un 57.4%) que han manifestado haberse sentido más cómo- dos usando la IA y 52 alumnos (un 42.6%) que han sostenido estar más cómodos con la metodología tradicional. 2. Ha habido 9 alumnos (un 7.4%) que han dejado sin contestar la pregunta relativa a qué método les parece más eficaz; 52 alumnos (un 42.6%) han opinado que es más eficaz el método tradicional; y el resto (61 alumnos, lo que supone un 50% de los encuestados) considera que la IA es más eficaz. 3. El 100% del alumnado ha contestado que el método más rápido es el que usa la IA. 4. El 100% del alumnado entiende que el método más fiable es el tradicional. Por último, el 100% de los estudiantes ha indicado que después de haber formado parte de este Proyecto, ha cambiado su visión acerca de la necesidad de ser honrado científicamen- te y de citar todas las fuentes manejadas. Y también el 100% del alumnado ha afirmado que la experiencia que hemos llevado a cabo le ha resultado útil. 5. CONCLUSIONES Viendo los resultados de las diferentes encuestas realizadas, parece evidente que la IA ha venido para quedarse en nuestras aulas. Los alumnos y las alumnas la ven como una tecnolo- gía útil, que proporciona mucha rapidez en la resolución de problemas y trabajos y que, por tanto, “regala” más tiempo disponible para realizar otras actividades. Además, la IA es fácilmente comprensible. Y ésta es una cualidad muy valorada por los universitarios, que prefieren evitar complicaciones excesivas si hay otra posible alternativa más sencilla. Después de nuestra labor docente, parece que los estudiantes han comprendido la ne- cesidad de citar siempre las fuentes de información consultadas y no limitarnos a citar úni- camente cuando presentamos un trabajo elaborado siguiendo una metodología tradicional. Los alumnos y las alumnas han comprobado que, siguiendo el método tradicional se consigue más información. Por ahora, la IA es más limitada cuantitativamente y cualitati- vamente. Por eso, si se busca un trabajo de calidad, no hay que renunciar a la metodología tradicional. Las dos grandes dificultades del método tradicional son la enorme inversión de tiempo que requiere y la dificultad en la comprensión de muchas fuentes. Esto provoca que los alum-