El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

g) Fomentar el pensamiento crítico h) Comprender conceptos i) Generar nuevas ideas j) Ordenar y organizar mis ideas k) Corregir errores ortográficos o gramaticales de un texto l) Mejorar la calidad o claridad de mi redacción m) Identificar mis propios sesgos n) Mejorar mi motivación para estudiar o) Fomentar la colaboración con compañeros/as p) Mejorar mi satisfacción con la asignatura 6) Utilidad para otras asignaturas del grado de Criminología, según escala de 1 (nada de acuerdo) a 5 (completamente de acuerdo) 7) Importancia atribuida en las competencias de un/a criminólogo/a, según escala de 1 (nada de acuerdo) a 5 (completamente de acuerdo) ANEXO 3. Resultados comparación puntuaciones actividad IA vs actividad no IA. Criterio N Mínimo Máximo Media Desviación típica Criterio 1 (con IA) 25 1 4 3.00 0.866 Criterio 1 (sin IA) 24 1 4 2.88 0.900 Criterio 2 (con IA) 25 1 4 2.72 0.891 Criterio 2 (sin IA) 24 1 4 2.88 0.992 Criterio 3 (con IA) 25 1 4 3.00 0.764 Criterio 3 (sin IA) 24 1 4 3.04 0.859 Criterio 4 (con IA) 24 2 4 3.17 0.702 Criterio 4 (sin IA) 24 2 4 3.04 0.690 Criterio 5 (con IA) 25 1 4 2.24 1.165 IA generativa en el aprendizaje de fundamentos de la criminología: análisis de una experiencia 129