El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

132 El impacto de la Inteligencia Artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales 1. INTRODUCCIÓN: HERRAMIENTAS GAMIFICADAS EN NUESTRO EN- TORNO EDUCATIVO Los docentes nos encontramos constantemente preocupados por transmitir una serie de habilidades, aptitudes, conocimientos y valores a nuestros estudiantes; conscientes de que educar es transformar y de la importancia de sembrar constantemente la semilla de la que brotará el futuro de nuestras sociedades y civilizaciones, se desdibujan una serie de retos que afrontar y obstáculos que superar para garantizar el crecimiento y aprendizaje de nuestros estudiantes. En ese contexto emergen dos ejes fundamentales: el contenido sustantivo a trans- mitir, que se encuentra en eterno y constante cambio, pero manteniendo siempre una base esencial y tradicional; y la forma en la que se lleva a cabo dicho traspaso de conocimientos. Y, precisamente, sobre la manera en la que se produce la enseñanza es donde pondremos la lupa. Los tiempos cambian, las sociedades avanzan y las personas evolucionan. Las necesi- dades, las pretensiones y los deseos que las motivan también, y es algo que debemos tener presente para entender el por qué de la conveniencia de adaptar y desarrollar nuevas herra- mientas, técnicas y habilidades en la enseñanza de la profesión. En un horizonte de marcada presencia tecnológica y virtual, con presencia de nuevas mecánicas y algoritmos en la vida de los ciudadanos, existe un creciente interés por su funcionamiento, sea en forma de video- juegos o en cualquier otro modo presente en la infancia y adolescencia de las nuevas genera- ciones, que indican, precisamente, la utilidad práctica de técnicas como la gamificación y de herramientas como Genially (sobre la que incidiremos más adelante). Las virtudes de estos nuevos métodos educativos son tan prolíferas como significativas, permitiendo desarrollar aspectos como la creatividad, la lógica, la inteligencia, la astucia, la memoria y la capacidad de trabajo en equipo, entre otros. Ello no obsta de que ya existieran técnicas eficientes y efectivas para desarrollar las habilidades y aptitudes sobre las que estas nuevas técnicas redundan, pero, sin duda son particularmente interesantes y permiten sim- plificar tanto la programación de una multitud de actividades educativas, como su revisión y evaluación, así como el seguimiento y la retroalimentación del progreso en el aprendizaje de los alumnos; además, el uso continuado de este tipo de herramientas permitirá a los docentes adentrarse y profundizar en su utilización, hasta el punto de poder seguir desarrollando, me- jorando y optimizando la forma en la que hacen uso de estas técnicas. Sin duda, la práctica continua y la diversidad en su utilización acabarán por reportar todo tipo de beneficios y mejoras en lo que respecta a la enseñanza, y dicho desarrollo será una gran herramienta en la lucha contra la obsolescencia del sistema educativo, que, además, cada docente podrá tra- bajar y pulir de manera particular permitiendo que sus estudiantes aprendan a hacer frente a todo tipo de prácticas y situaciones concretas, mejorando su capacidad de adaptación y adap- tabilidad, lo que, en todo caso, supondrá una serie de beneficios a medio y largo plazo en las habilidades y aptitudes que puedan necesitar tanto en su crecimiento personal y profesional en el ámbito educativo, como en su futura vida laboral.