El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

134 El impacto de la Inteligencia Artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales rar imágenes prediseñadas, audio de fondo, elementos interactivos, o incluso preguntas gene- radas por IA. Incluso pueden insertarse gráficas generadas con los datos que incorporemos. Conviene señalar, en todo caso, que algunas de estas opciones solamente están disponibles para los usuarios en su versión premium. En nuestro caso, y atendiendo a la naturaleza de la asignatura a la cual se aplicará, nuestros recursos más habituales son los juegos de preguntas y respuestas, sin olvidar claro está, las escape room interactivas que nos ofrece la plataforma, también basados en dicha progresión. Como pretendemos que los alumnos “entrenen” sus habilidades procesales, a cuenta de plantear preguntas o afirmaciones falsas (que deben detectar), buena parte de los cuestionarios que se plantean son de verdadero o falso. De este modo, además de evaluar el grado de conocimiento que han adquirido los alumnos de las distintas materias desarrolladas en clase, desde un punto de vista eminentemente teórico, también podremos observar si do- minan suficientemente la materia en las distintas etapas del proceso. A modo ejemplificativo, y con respecto a la formación de las técnicas negociadoras en vía extrajudicial, proponiendo cuestiones relativas a la intervención de la Tercera Persona Neutral en las negociaciones de las partes; no obstante, y sobre esta cuestión, aún debemos esperar al desarrollo normativo de su Estatuto Regulador para conocer en detalle el funcionamiento de este órgano en nuestro sistema de justicia. 2.2. Genially y la IA generativa La IA generativa ha irrumpido como un torbellino en nuestras tareas habituales, en especial, en lo relativo al entorno educativo, donde docentes y alumnos pueden hacer uso de ésta para crear todo tipo de contenidos (imagen, voz, datos sintéticos…); y Genially no podía quedarse atrás. Bien utilizada, la IA generativa puede representar todo un avance en lo que a recursos educativos se refiere, ya que nos permite optimizarlos, reduciendo el tiempo inverti- do en buena parte de las tareas tediosas o repetitivas que vienen asociadas a la configuración de actividades. Nos encontramos, en resumidas cuentas, ante una herramienta de tecnología reactiva, que nos ofrece una respuesta a nuestras peticiones; pero, precisamente esta caracte- rística hace que nos veamos obligados a aprender a utilizarla (plantear las preguntas correc- tas), para poder obtener un resultado efectivo y ajustado a lo que hemos solicitado. Debemos ser plenamente conscientes de que, como toda herramienta, se puede hacer un uso correcto e incorrecto; por este motivo, y para evitar y neutralizar las “trampas” de algunos alumnos a la hora de utilizarla, es preciso que los docentes cuenten con un amplio conocimiento sobre su uso. Si nosotros contamos con la formación suficiente, también podremos enseñar a nuestros alumnos a utilizarla de forma constructiva, ética y responsable. Falta aún mucho camino por recorrer en este sentido. Si nos aproximamos a la IA de Genially observamos como nos permite, por ejemplo, editar nuestros vídeos interactivos, presentaciones, audiolibros, o demos, añadiendo voz en off. De igual modo, la aplicación permite añadir imágenes de todo tipo; o incluso generar- las con IA. Podríamos, además, recurrir a múltiples programas de IA generativa para crear