El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

136 El impacto de la Inteligencia Artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales formación de la materia procesal puede suponer un importante apoyo para los docentes que han de explicar la nueva fórmula del proceso civil español, en el cual se impone la remisión expresa a los MASC como paso previo al juicio. En definitiva, y dentro de estas “Estrategias Procesales”, además de aproximarnos a la problemática en torno al proceso judicial y las actuaciones a acometer en cada una de sus etapas, también tendremos oportunidad de abor- dar el procedimiento extrajudicial y las habilidades negociadoras y mediadoras de nuestros alumnos. Una de las cuestiones básicas es que nos encontramos ante una asignatura cuyas compe- tencias giran en torno a la adquisición de conocimientos sobre los fundamentos y las fuentes del proceso, y la instrumentalidad entre el Derecho material y el Derecho procesal; por otro lado, también se trabaja alrededor de la capacidad para tomar decisiones, la persuasión, y la influencia. Para alcanzar el nivel de conocimiento suficiente, y poder aplicarlo a los ejercicios prácticos que se prevén en el programa de la asignatura, será imprescindible ahondar más en algunas de las cuestiones que ya fueron objeto de estudio en las asignaturas Derecho Procesal Civil y Medios Alternativos de Resolución de Conflictos (ambas deben haber sido superadas como paso previo imprescindible para poder matricularse en Estrategias Procesales). Partien- do de esta premisa, los cuestionarios de Genially suponen una ayuda importante a la hora de evaluar el conocimiento adquirido por los alumnos del grupo, y su capacidad para detectar las mejores opciones de respuesta en cada uno de los casos que se plantean. Ciertamente resulta incuestionable la utilidad de los cuestionarios de verdadero o falso, atendiendo a los objetivos y finalidad de esta asignatura. Si consideramos que uno de los principales “objetivos de aprendizaje” incorporados en su plan docente se vertebra en el trabajo en equipo y en la toma de decisiones complejas propias de la profesión; a partir de las herramientas de Genially se pueden preparar una relación de preguntas de contenido práctico, relacionadas con el procedimiento judicial o extrajudicial, obligando con ello a los alumnos a aprender a analizar distintas situaciones, y a adoptar las decisiones que les parezcan más correctas o idóneas en cada caso. Considerando la división de esta asignatura en dos partes, con sus respectivos profesores, la estrategia de aprendizaje con Genially se reserva, principalmente, al bloque dedicado a la formación de los alumnos en los MASC (medios adecuados de solución de controversias); con la finalidad de dotarlos de los conocimientos necesarios en todo proceso de negociación como Terceros Neutrales. Para ello, deberán aprender los distintos conceptos y habilidades asocia- das a la negociación inter partes; qué comportamientos deben evitar durante el proceso de negociación y las consecuencias derivadas de su actuación. Una vez los alumnos cuenten con los materiales teóricos (en forma de dosier) para que puedan seguir las clases y preparar las distintas actividades que se les solicitarán a lo largo del semestre, se propondrá una relación de ejercicios de evaluación de sus conocimientos sobre materia negociadora y asesoramiento de clientes. Aunque la calificación obtenida en la asignatura será individual, estos ejercicios pueden realizarse en grupo, planteando una relación de preguntas, mediante los cuestiona- rios de Genially con temporizador, y que deberán responder in situ; pudiendo obtenerse al momento, por parte de los docentes, el resultado de cada ejercicio completado: