El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

138 El impacto de la Inteligencia Artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales los abogados, pero, a la que se ha dedicado escasa formación hasta el momento en nuestros programas de estudio, como es la negociación y otras técnicas extrajudiciales de resolución de conflictos; y, que a partir de la reforma procesal por la Ley 1/2025, de 2 de enero, han ganado especial relevancia, encontrándose actualmente en boca de todos. 4. CONCLUSIONES La versatilidad de un programa como Genially representa una ventaja significativa a la hora de planificar todo tipo de actividades en una asignatura; máxime en materias cuyo contenido es eminentemente práctico, pero que exigen tener cierto dominio de conceptos jurídicos imprescindibles para su correcto desarrollo. Saber distinguir entre afirmaciones ciertas y falsas en torno a la necesaria participación del abogado; la remisión a los MASC; o la preparación privada del proceso por parte del abogado, resultan del todo necesarias para poder desarrollar con éxito las actividades prácticas programadas. Reiteramos, en todo caso, nuestra constante y siempre ardiente queja y reclamo sobre los recursos con los cuales cuenta la universidad pública española. Si bien en el momento presente disponemos de herramientas tecnológicas que nos permiten complementar y me- jorar nuestras clases, no todas ellas están a nuestro alcance en su versión de pago. Así, no en pocos casos, debemos contentarnos con utilizar la versión gratuita que, en general, contiene muchos menos recursos y una plétora de limitaciones en relación con su versión de pago, que encorsetan sobremanera su utilización. Aunque actualmente contamos en nuestra institución con otros recursos asociados a la gamificación (como es el caso de H5P), convendría apostar por una mayor red de recursos de esta naturaleza, cuya presencia está en auge. Multitud de plataformas ofrecen herramientas educativas de gran interés para la comunidad educativa, pero que no nos es posible utilizar en toda su extensión por la falta de financiación pública (ídem en lo relativo a proyectos de innovación docente en los que se pretenda hacer uso de ciertas herramientas tecnológicas). Echamos en falta también una mayor formación práctica en estos recursos, así como en el uso de la IA generativa en materia educativa. La IA nos está ganando terreno y mu- chos docentes son incapaces de afrontar la difícil tarea de adaptarse a esta nueva realidad, precisamente por falta de formación y conocimiento sobre la materia. La IA ha venido para quedarse, y será inevitable su mayor uso en el ámbito educativo, del mismo modo que ya está aconteciendo en la propia Administración de Justicia. El aumento de formación sobre estos recursos será clave para garantizar una educación de calidad en las próximas décadas y para evitar que se encuentre condenada a la obsolescencia. Del mismo modo, y al hilo de esta misma cuestión, las universidades deberían abogar también por una mayor formación y recursos para adaptar distintos contenidos educativos a las personas con necesidades espe- ciales. Las herramientas se encuentran al alcance de nuestra mano, pero no disponemos de conocimientos suficientes para utilizarlas de forma efectiva, eficiente y adaptada a nuestros alumnos, a pesar de que plataformas como Genially cuentan con herramientas propias para