El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

Aprender Derecho Romano a través del teatro 147 4. CONCLUSIONES De acuerdo con la experiencia practicada en el aula, se ha podido concluir que entre las ventajas didácticas de esta experiencia de gamificación en la enseñanza jurídica destacan: El aumento de la implicación y motivación de los alumnos en la asignatura. Al generar un entorno competitivo -se someten a las reglas para ganar- y colaborativo -se unen para trabajar en equipo persiguiendo una meta común que precisa del esfuerzo de todos-, los estudiantes se sienten incentivados a participar activamente en el proceso de aprendizaje. Las dinámicas interactivas que se generan por el hecho de tener que idear un guion, decidir escenarios, diseñar un vestuario, grabar la obra y editarla, estimulan el interés y la dedicación, contrarrestando la tendencia hacia la procrastinación en entornos tan tecnológicos como el actual. Se simplifica y facilita la tarea de comprender conceptos complejos. El estudio de las instituciones de Derecho Romano, ordenamiento que se constituyó hace más de dos mil años, se beneficia enormemente de métodos visuales y prácticos. La elaboración de un guion que ponga de manifiesto la trascendencia práctica de instituciones del Derecho Romano conlleva, como paso previo, la comprensión de estas por parte del grupo. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden contextualizar y visualizar la aplicación de estos conceptos a través de la recreación de situaciones de la vida real donde se ponga de manifiesto el uso de tales instituciones, lo que facilita que las entiendan con mayor claridad 11 . Se fomenta el desarrollo de competencias transversales. La búsqueda común de una meta, en cuanto implica un trabajo consensuado de organización del equipo y distribución de tareas entre sus miembros, fomenta también habilidades como el trabajo en equipo, la resolución de problemas, la comunicación efectiva y la empatía 12 . Se enriquece la evaluación continua. Integrar actividades formativas gamificadas, como en este caso un concurso de pequeñas simulaciones teatrales ideadas y grabadas, facilita la evaluación continua. Este tipo de dinámica permite al docente obtener una retroalimenta- ción inmediata sobre la implicación y asimilación de los contenidos por parte de los discentes. 5. BIBLIOGRAFÍA ANECA: Libro Blanco Título de Grado enDerecho, Agencia Nacional de Evaluación de la CalidadAcadémica,2005.Consultadoel29deabrilde2025en:chrome-extension://efaid- 11 Está estudiado científicamente que formar parte de una producción teatral puede mejorar la concentración y la memoria. GONZÁLEZ GARCÍA, J.: El desarrollo cognitivo a través del juego dramático , en Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 1 (16), 2021, p. 97. 12 Realizar actividades teatrales en una comunidad forja una empatía individual y colectiva al hacer florecer una sensibilidad estética y un compromiso ciudadano y cimenta la cooperación y la colaboración. GONZÁLEZ GARCÍA, J.: op.cit ., p. 97.