El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

150 El impacto de la Inteligencia Artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales sobre la que versase el seminario. En tercer lugar, también se explican los diferentes usos que pueden darse a estos podcasts como medio de aprendizaje, con especial mención de la posi- bilidad de que sean los alumnos quienes se encarguen de la elaboración de un podcast como actividad académica (learning podcast). Por último, se muestran los resultados obtenidos tras la elaboración de un cuestionario a los alumnos acerca de su percepción de los podcasts como actividad práctica. PALABRAS CLAVE: Podcasts, jurídico, herramienta de innovación educativa, digital, aprendizaje. 1. INTRODUCCIÓN El uso masivo de medios tecnológicos, de internet, de redes sociales, así como el acceso inmediato a todo tipo de información sin necesidad de espera ni del esfuerzo que antes del uso de estas herramientas requería la realización de una investigación, un trabajo o el estudio de una materia, ha supuesto un importante cambio en nuestro cerebro y en nuestras capa- cidades. En este sentido, hasta hace muy poco tiempo la metodología utilizada para el aprendizaje de una materia durante cientos de años ha sido principalmente el estudio teórico y memorís- tico; no obstante, el cerebro es plástico, y la implantación masiva de los mencionados medios tecnológicos, redes sociales, series de televisión, videojuegos, etc., han supuesto una cantidad ingente de estímulos inmediatos que han cambiado la forma de trabajar a la que estaba ha- bituada nuestro cerebro desde hace siglos. Este cambio en nuestra manera de funcionar ha influido en numerosos aspectos de nues- tra vida, como la calidad del sueño, el número de horas que dedicamos al ocio, pero, es- pecialmente, ha supuesto una importante pérdida en la capacidad de concentración en el estudio y el trabajo. En este orden de cosas, al margen de que resulte preciso poner el foco en la necesidad de recuperar las capacidades perdidas, también es necesario contemplar las nuevas habilidades surgidas y analizar las posibilidades de aprendizaje que este cambio de paradigma trae consigo. Por ello, este trabajo surge como análisis de resultados de un proyecto de innovación docente 1 que se ha realizado a lo largo de tres años, en el que hemos implementado el uso de podcasts como herramienta de aprendizaje para el estudio del Derecho, a través de diferentes metodologías y con la recopilación de resultados medibles. 1 Actualmente, estamos en el Proyecto de Innovación Educativa nº400 “Los podcasts jurídicos como recurso docen- te y herramienta de transferencia”, Universidad Complutense de Madrid. Los Proyectos de Innovación Educativa previos fueron: PIE nº150, “Los podcasts como herramienta de aprendizaje del Derecho” , realizado durante el curso acadé- mico 2022-2023 y el PIE nº260, “La utilización de los podcast como herramienta de enseñanza jurídica” , realizado durante el curso académico 2023-2024.