El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

18 El impacto de la Inteligencia Artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales RESUMEN: Actualmente, la IA no se ha implementado ampliamente por parte del personal docente, dado que estamos ante una herramienta de última generación que, poco a poco, se está abriendo hueco en la docencia. Es por ello, que consideramos una oportunidad única poder centrar la innovación en la aplicación de distintas herramientas que aplican la IA y los algoritmos para mejorar los resultados del alumnado y también para estimular al mismo sobre recursos tecnológicos muy novedosos que pueda utilizar bajo la supervisión del profe- sorado. Es por ello que el diseño de actividades por parte del profesorado puede establecerse también como mecanismo de control en la utilización de la inteligencia artificial por parte del alumnado, ya que se le orientará y se le valorará cómo utiliza esta herramienta nueva como complemento a su aprendizaje, y no como una amenaza. Puede resultar muy atrevido afirmar que la inteligencia artificial puede potenciar al alumnado en su proceso de aprendizaje, pero es cierto que es una oportunidad única para implementar esta herramienta en la docencia, a través del diseño de diversas actividades (desde la elaboración de casos, hasta diseño de test autocorregibles, criba de información y verificación de su veracidad, hasta la utilización para elaboración de mapas conceptuales, resúmenes, entre otras). PALABRAS CLAVE: Inteligencia artificial generativa; diseño de casos; alumnado; do- cencia; experiencias. 1. INTRODUCCIÓN La Inteligencia Artificial está incidiendo en al ámbito educativo, a pesar de que en sus ini- cios no era este su objetivo. En el campo del derecho algunos expertos ya han empezado a es- tudiar y analizar los diversos impactos y efectos de la IA en el ámbito de los derechos humanos, aunque todos coinciden en que esta tecnología de vanguardia puede generar cambios revolu- cionarios en el panorama global, abarcando prácticamente todos los aspectos. En 2018, en la conferencia anual de Derechos Humanos de Toronto el tema clave fue la intersección de la IA y los derechos humanos, constatada en la declaración “The Toronto Declaration: Protecting the right to equality and non-discrimination in machine learning systems” (Access Now, 2018). En esta declaración se resaltó cómo las plataformas de diálogo en línea que se emplean como una de las tecnologías de aprendizaje automático pueden reforzar o cambiar las estructuras de poder de forma rápida y extensa, con un posible perjuicio sobre los derechos humanos, en particular el derecho a la igualdad, al ser opacos e incluir procesos nada transparentes, lo que puede incidir en prácticas discriminatorias. La educación y la formación no inclusivas hay que detectarlas y rechazarlas, pues pueden obstaculizar el desarrollo de las habilidades y cualifica- ciones necesarias que nuestro alumnado requiere para el empleo (Hatzakis, 2025). Nos encontramos en un proceso de cambio en la enseñanza, desde el uso de los métodos de evaluación convencionales, como las preguntas de opción múltiple, los exámenes y las preguntas de reacción breves, a la implantación de los avances tecnológicos que nos apremia a afrontar las dificultades que estos adelantos presentan para capacitar a los estudiantes como