El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

76 El impacto de la Inteligencia Artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales la IA será una persona que ha aprendido a resolver el supuesto con anterioridad6, de ahí la importancia de una enseñanza universitaria y una adquisición de competencias previas. Por el momento (al menos, en el ámbito del Derecho Tributario) la IA no alcanza el razo- namiento, la comprensión y la aplicación de la norma que el estudiantado de Derecho puede (o debe poder) llegar a realizar. Mientras la IA avanza, debe fomentarse un uso responsable de esta herramienta tecnológica y siempre bajo la premisa de que su uso debe contrastarse con unos conocimientos especializados sobre una concreta materia para conseguir unos re- sultados fiables; esto es, fomentar un razonamiento social y ético de la IA7. 3. CONCLUSIONES El avance de la IA ha generado una revolución en diversos campos y uno de ellos ha sido el de la educación universitaria. Sin embargo, el impacto positivo de la IA dependerá en gran medida de la capacidad del estudiantado para comprender y utilizar estas tecnologías de manera concienzuda y ética. En este sentido, es fundamental contar con competencias y conocimientos previos para su implementación efectiva, minimizando riesgos y maximizan- do sus beneficios8. Además, unos conocimientos previos y un pensamiento crítico serán esenciales para eva- luar la fiabilidad y validez de los datos procesados por sistemas de IA. En muchos casos, los algoritmos utilizados por las aplicaciones de IA pueden reflejar sesgos inherentes en los conjuntos de datos con los que han sido entrenados, lo que puede conducir a respuestas inexactas. Sin el conocimiento adecuado, el estudiantado puede confiar ciegamente en los resultados de la IA sin cuestionar su validez o sus implicaciones. Otro aspecto crucial en la utilización responsable de la IA en el ámbito académico uni- versitario es la ética. Las principales aplicaciones de IA deberían diseñarse e implementarse de acuerdo con principios éticos que garanticen la transparencia9. La falta de comprensión sobre los principales valores académicos puede llevar a un uso irresponsable de la tecnología, como el uso de la IA sin una adecuada referencia a las fuentes bibliográficas que fundamen- tan una específica respuesta. Por ello, por ejemplo, debería facilitarse aún más la posibilidad 6 Artículos periodísticos ya se han hecho eco del uso incorrecto de la IA en el ámbito del Derecho. El artículo de Nuria Morcillo de 18 de febrero de 2025 del periódico El País ya advierte de los riesgos de usar ChatGPT en el ámbito judicial; y es que distintos tribunales ya han sancionado la actuación de determinados abogados que no revisan una demanda elaborada, total o en parte, por esta aplicación de IA, incluyéndose en sus escritos, por ejemplo, sentencias falsas o leyes extranjeras. 7 RODRÍGUEZ ILLERA, J. L.: AI in the discourse of the relationships between technology and education , en Digital Education Review, núm. 45, 2024, p. 5. 8 RUSSELL, S.; NORVIG, P.: Artificial Intelligence: A Modern Approach, Pearson, Reino Unido, 2021, p. 49. 9 FLORIDI, L.; COWLS, J.: A Unified Framework of Five Principles for AI in Society , en Harvard Data Science Review, núm. 1.1, 2019 (recurso electrónico).