El impacto de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria de las disciplinas jurídicas y sociales

4. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS.............................................................................. 5 1 5. BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................ 5 1 CAPÍTULO 4 LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL COMO HERRAMIENTA DE APOYO AL APRENDIZAJE EN EL AULA: UN ENFOQUE CONSTRUCTIVO APLICADO A LA ENSEÑANZA DE SOCIOLOGÍA.................................................................................. 53 Rubén Juste de Ancos (Universidad de Castilla-La Mancha) 1 . INTRODUCCIÓN........................................................................................................... 54 2. LA INTEGRACIÓN DE LA IA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE................................................................................................................. 55 3. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE DIFERENTES HERRAMIENTAS EN LA BÚSQUEDA DE DATOS Y SELECCIÓN DE VARIABLES........................................ 6 1 4. CONCLUSIONES............................................................................................................ 6 3 5. BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................ 6 3 CAPÍTULO 5 DE GOOGLE A LA IA: SOBRE LA DIFERENCIA ENTRE RESOLVER Y ENSEÑAR A RESOLVER.................................................................................................................. 67 Antoni Bergas Forteza y Francisco Antonio Vaquer Ferrer (Universidad de las Illes Balears) 1. INTRODUCCIÓN........................................................................................................... 68 2. DIFERENCIA ENTRE RESOLVER Y ENSEÑAR A RESOLVER............................. 7 0 3. CONCLUSIONES............................................................................................................ 7 6 4. BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................ 7 7 CAPÍTULO 6 DE LA PUNICIÓ A LA CORRESPONSABILITAT: QUATRE INICIATIVES PER A RECONCILIAR LA IA GENERATIVA I LA DOCÈNCIA VIRTUAL ................................................................................... 79 Mariona Cardona-Vallès, Laura Alascio Carrasco y Adrià Rivera-Escartin (Universitat Oberta de Catalunya) 1. INTRODUCCIÓ.............................................................................................................. 8 0 2. EL PRINCIPI D’ACTUACIÓ: DE LA PUNICIÓ A LA CORRESPONSABILITAT.. 8 1 3. INICIATIVES PER A RECONCILIAR LA IA GENERATIVA AMB LA DOCÈNCIA VIRTUAL...................................................................................................................................... 8 2 4. CONCLUSIÓ I PROPOSTES DE MILLORA............................................................... 8 6 5. ANNEXOS......................................................................................................................... 8 7 CAPÍTULO 7 LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LAS PRÁCTICAS DEL GRADO EN DERECHO. NUEVA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE VERSUS FRAUDE ACADÉMICO ............................................................. 101 Catalina Pons-Estel Tugores (Universitat de les Illes Balears) y Marcos González Sánchez (Universidad Autónoma de Madrid) 1. INTRODUCCIÓN........................................................................................................... 10 2 2. OBJETIVOS DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE Y DE LA EXPERIENCIA SOBRE EL USO DE LA IA................................................................. 10 3 3. METODOLOGÍA SEGUIDA.......................................................................................... 10 5